ABSTRACT: This paper sought to ground the Practice of Linguistic Analysis (PLA) (GERALDI, 1984; 1997[1991]) in Bakhtin Circle's studies considering that this practice needs a more significant theoretical and methodological basis and that the dialogic studies can provide an interactive approach to the analysis of texts, focused on the stylistic-discursive strategies in Portuguese Language classes. Hence, our guide questions are: How to amplify the methodological approach for the dialogic PLA? How can the sociological method proposed by Volóchinov (2017 [1929]) constitute this PLA? Our reflections were based mainly on Bakhtin Circle's studies, including Volóchinov and Bakhtin (1926), Bakhtin (2010[1929]; 2013; 2016 [1979]), among other researchers of the Portuguese Language teaching field. It is a bibliographic and exploratory study anchored on Applied Linguistics and the qualitative interpretative paradigm. Our findings led us to conclude that the dialogic PLA must be developed considering the reflections about the extraverbal context of the enunciations so that the stylistic reflections may approach axiological and discursive aspects of the texts, which can broaden students' ability to read, write, and interpret texts from diverse discursive genres.

RESÚMEN: En este artículo buscamos orientar la Práctica del Análisis Lingüístico (PAL) (GERALDI, 1984; 1997 [1991]) en los estudios del Círculo de Bakhtin, ya que entendemos que esta práctica necesita una mayor base teórica y metodológica y que los estudios dialógicos contemplan, en análisis de textos-enunciados, estrategias estilístico-discursivas para clases de lengua portuguesa. Así, nos preguntamos: ¿Cómo podemos ampliar una orientación teórica y metodológica de PAL, apoyándola en una base dialógica? ¿Cómo puede contribuir el método sociológico propuesto por Volóchinov (2017 [1929]) a la constitución de esta PAL? Nuestras reflexiones se basaron principalmente en estudios del Círculo, como Volóchinov y Bakhtin (1926), Bakhtin (2010 [1929]; 2013; 2016 [1979]), además de otros académicos que recurren a trabajar con PAL en clases de portugués. Se trata de una investigación bibliográfica e exploratoria, anclada en la Lingüística Aplicada y en el paradigma interpretativo cualitativo. Como resultado, entendemos que la PAL de base dialógica parte de reflexiones sobre el contexto extraverbal de los enunciados para llegar a las reflexiones de base estilística, sin perder de vista los aspectos evaluativos y discursivos de los textos enunciados, que pueden ampliar la capacidad de los estudiantes para leer, escribir e interpretar textos de diferentes géneros del discurso.

RESUMO: Neste artigo, buscamos balizar a Prática de Análise Linguística (PAL) (GERALDI, 1984; 1997[1991]) nos estudos do Círculo de Bakhtin, por compreendermos que essa prática precisa de maior embasamento teórico-metodológico e que os estudos dialógicos contemplam, na análise de textos-enunciados, estratégias estilístico-discursivas para aulas de Língua Portuguesa. Desse modo, indagamos: Como ampliar as orientações teórico-metodológicas da PAL, sustentando-a em uma base dialógica? Como o método sociológico proposto por Volóchinov (2017[1929]) pode contribuir na constituição dessa PAL? Nossas reflexões foram baseadas majoritariamente nos estudos do Círculo, como Volóchinov e Bakhtin (1926), Bakhtin (2010[1929]; 2013; 2016[1979]), além de outros estudiosos que se voltam para o trabalho com a PAL nas aulas de Língua Portuguesa. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e exploratória, ancorada na Linguística Aplicada e no paradigma qualitativo interpretativista. Como resultados, compreendemos que a PAL de base dialógica parte de reflexões sobre o contexto extraverbal das enunciações para chegar às reflexões de base estilística, sem perder de vista os aspectos valorativos e discursivos dos textos-enunciados, o que pode ampliar a capacidade dos alunos de ler, escrever e interpretar textos e diferentes gêneros do discurso.

Apresenta resultados parciais de uma pesquisa vinculada à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e ao programa Observatório da Educação. Nosso objetivo é discorrer sobre atividades desenvolvidas do ano de 2011 até meados de 2012, na área de Língua Portuguesa, voltadas para os eixos leitura e produção escrita de texto, refletindo sobre as ações de formação continuada. Trata-se, portanto, de uma pesquisa calcada nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, por voltar-se para o estudo da língua em sua ação efetiva. Os resultados parciais, confirmados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2011, já apontam para avanços significativos na qualidade do ensino nos municípios envolvidos, principalmente no que diz respeito à disciplina de Língua Portuguesa.

This article presents partial results of a survey developed by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), the Anísio Teixeira National Institute for Educational Studies and Research (Inep) and the Education Observatory Program. The aim is to discuss activities carried out from 2011 to mid-2012, in Portuguese Language area, related to reading and writing skills, reflecting on continuing education initiatives. This is a research in theoretical assumptions of Applied Linguistics, because it is based on the studies of language and its effective actions. The partial results, confirmed by Ideb 2011, point to significant advances in the quality of teaching in the cities involved, especially regarding Portuguese subject.

Desde a década de 1980, a partir da proposta pioneira de Geraldi (1984) de incorporar, no ensino da Língua Portuguesa, o eixo de análise linguística, muitas publicações se destacaram no meio acadêmico. No entanto, a maioria delas contemplou o assunto apenas teoricamente. Esta produção, no entanto, pretende ir além. É uma tentativa de análise de um texto do gênero Relato Histórico, tanto discutindo a orientação teórica que dá sustentação à análise linguística, quanto apresentando exemplos de possíveis encaminhamentos práticos para a sala de aula. Para isso, pautar-nos-emos na teoria da enunciação e dos gêneros discursivos (Bakhtin, 2003 e 2004) e dos gêneros textuais (Bronckart, 2003), recorrendo, em determinados momentos, à Linguística Textual (Koch, 1989, 1990; Costa Val, 1999). Na verdade, pretendemos apresentar uma amostra de análise linguística, sem a pretensão de torná-la única ou exclusiva nos encaminhamentos efetuados. O propósito reside em contribuir com a orientação de possíveis olhares para o texto, compreendendo-o quanto à sua situação de produção e ao seu conteúdo temático, quanto ao gênero que o materializa e quanto às marcas linguísticas que o constituem.

Since the 1980s, from Geraldi's (1984) pioneering proposal of incorporating, in the teaching of Portuguese, the axis of linguistic analysis, many publications have achieved academic relevance. However, most of them have only considered the topic theoretically. This article, however, intends to go further. It is an attempt of analysing an examplar from the genre historical report, discussing the theoretical orientation that gives support to the linguistic analysis and presenting examples of possible practical suggestions for the classroom. To do so, we make use of utterance theory (Bakhtin, 2003 e 2004) and genre theory (Bronckart, 2003), making use, at certain moments, of Textual Linguistics (Koch, 1989, 1990; Costa Val, 1999). We intend, with this, to present a sample of linguistic analysis, with no intention of regarding it as unique or exclusive. The objective is to contribute to the area of text analysis, considering the text in terms of its production context, its genre and its linguistic features.